Literatura no ENEM

Literatura no ENEM: temas recorrentes

A literatura no ENEM é um componente essencial da prova de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, exigindo dos estudantes não apenas a leitura atenta de textos, mas também a compreensão de contextos históricos, características estilísticas e a capacidade de interpretar diferentes manifestações artísticas.

Entender os temas recorrentes da literatura no ENEM é crucial para uma preparação eficiente, pois permite focar nos conteúdos mais cobrados e nas habilidades de análise textual que a prova valoriza.

Este guia abordará os principais movimentos literários, autores e temas que costumam aparecer nas questões, oferecendo uma visão estratégica para o estudo e a resolução das provas.

Movimentos Literários Recorrentes

Os exames do ENEM frequentemente abordam autores e obras de diversos períodos da literatura brasileira, com um foco especial nos movimentos que representam marcos importantes na nossa formação cultural e social. Conhecer esses movimentos é fundamental.

Romantismo

O Romantismo, surgido no século XIX, é um dos movimentos mais explorados no ENEM. Caracterizado pela subjetividade, sentimentalismo e idealização, suas obras retratam o nacionalismo, o indianismo, o amor platônico e a evasão da realidade.

Exemplo:

“Ó minha amada, que os céus de anil
Cobrem de flores gentis e belas,
As tuas faces são cor de neve,
E os teus olhos, estrelas.”

(Trecho de “Canção do Exílio”, de Gonçalves Dias)

Neste trecho, percebe-se o tom lírico, a idealização da pátria e da mulher, características marcantes do Romantismo.

Realismo e Naturalismo

Esses movimentos, da segunda metade do século XIX, contrastam com o Romantismo ao buscar a objetividade, o retrato fiel da realidade e a crítica social. O Realismo foca na análise psicológica dos personagens e na crítica aos costumes burgueses, enquanto o Naturalismo enfatiza o determinismo biológico e social.

Exemplo:

“Marcela amou-me durante quinze meses e onze contos de réis; nada menos.”

(Trecho de Memórias Póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis)

A ironia, a crítica social e a visão cética sobre as relações humanas são evidentes, características do Realismo machadiano.

Modernismo

O Modernismo brasileiro, iniciado com a Semana de Arte Moderna de 1922, é um dos períodos mais relevantes para o ENEM. Divide-se em fases, mas todas buscam a renovação estética, a valorização da cultura nacional e a ruptura com o passado. A primeira fase, em especial, com sua irreverência e busca pela identidade brasileira, é constantemente cobrada.

Exemplo:

“A onça
não é o bicho que penso:
não tem
essas pintas
que a gente
desenha
no caderno.”

(Trecho de “A onça”, de Oswald de Andrade)

A linguagem coloquial, a valorização do cotidiano e a busca por uma identidade brasileira são traços modernistas aqui representados.

Temas e Abordagens Recorrentes

Além dos movimentos literários, o ENEM costuma abordar certos temas e habilidades de interpretação que perpassam as épocas e os estilos.

• Relação entre texto literário e contexto histórico-social: A capacidade de vincular a obra literária ao período em que foi produzida, entendendo como ela reflete ou questiona sua sociedade.
• Interpretação de diferentes gêneros textuais: Análise de poemas, contos, crônicas, romances, peças teatrais, entre outros, identificando suas características e intenções.
• Função da linguagem: Compreensão das funções poética, emotiva, referencial, conativa, fática e metalinguística na construção do sentido do texto.
• Recursos expressivos: Identificação e análise de figuras de linguagem (metáfora, metonímia, hipérbole, eufemismo, etc.), rimas, ritmos e outros elementos estilísticos.
• Diálogo intertextual: Reconhecimento de referências a outras obras, mitos ou eventos históricos presentes no texto.

Autores Essenciais para o ENEM

Certos autores são presenças quase garantidas nas provas, seja por sua representatividade nos movimentos literários, seja pela complexidade e relevância de suas obras.

Exercícios com Gabarito

1. (ENEM-2022)

TEXTO I

Quando a Indústria Editorial passou a se preocupar com a vendagem, foi inevitável a reedição, com o mesmo apelo visual e até o mesmo nome, de volumes de autores consagrados do passado que haviam sido publicados décadas antes. Na capa, o mesmo retrato, a mesma mancha gráfica, as mesmas vinhetas. E, na parte de dentro, um texto que reproduzia o espírito da época, o modo como o autor imaginava seus leitores e as suas expectativas.

COSTA, Flávio. A invenção da literatura. Rio de Janeiro: FAPES, 2010 (adaptado).

TEXTO II

A vida em sociedade, segundo se vê, se organiza em instâncias que dialogam entre si. Uma delas é a da produção de livros, que nos fala do papel que cumprem autores, editores, leitores e do que estes esperam uns dos outros. É nesse cenário que o passado é reeditado, revigorado, relido, ressignificado. As obras literárias se atualizam, e seus leitores as encontram.

De acordo com os textos apresentados, a literatura clássica pode ser compreendida, no contexto da sociedade contemporânea, como um bem cultural que

1. a) se mantém inalterável em suas características originais.
2. b) revela a sua capacidade de se reinventar e se adaptar aos novos tempos.
3. c) cumpre a função de resgatar uma identidade nacional em crise.
4. d) perde a sua relevância ao se submeter às leis do mercado editorial.
5. e) se restringe a um público específico de leitores especializados.

Resposta: Alternativa b: Os textos abordam como as obras literárias, mesmo as clássicas, são reeditadas e ressignificadas, mostrando sua capacidade de adaptação e reinvenção para novos públicos e contextos.

2. (ENEM-2021)

TEXTO I

O bicho

Vi ontem um bicho
Na imundície do pátio
Catando comida entre os detritos.

Quando achava alguma coisa,
Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.

O bicho não era um cão,
Não era um gato,
Não era um rato.

O bicho, meu Deus, era um homem.

BANDEIRA, M. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1985.

TEXTO II

O cão sem plumas

Um rio
sempre há
e um homem.
Em algum lugar um rio
e um homem
e um cão sem plumas.

CABRAL DE MELO NETO, J. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994.

A comparação entre os poemas “O bicho”, de Manuel Bandeira, e “O cão sem plumas”, de João Cabral de Melo Neto, revela uma crítica social que se manifesta

1. a) no enfoque da degradação humana, comum aos dois textos.
2. b) na denúncia da indiferença do ser humano em relação à miséria, presente apenas em “O bicho”.
3. c) na utilização de imagens poéticas grandiosas, que contrastam com a sordidez da realidade, como em “O cão sem plumas”.
4. d) na elaboração de um discurso poético que se distancia da realidade, característica do Modernismo.
5. e) no tom esperançoso, que aponta para a superação da condição de miséria, marcante em ambos os poemas.

Resposta: Alternativa a: Ambos os poemas, de maneira direta ou simbólica, retratam a condição de degradação e miséria humana, seja pela animalização do homem em Bandeira, seja pela representação da desumanização e pobreza em Cabral.

3. (ENEM-2023)

TEXTO

No século XIX, o romance de formação, ou Bildungsroman, consolidou-se como um gênero literário. Nele, a narrativa acompanha o desenvolvimento psicológico, moral e social de um personagem desde a infância ou juventude até a vida adulta, abordando as experiências que o moldam.

No Brasil, um exemplo clássico desse gênero é Dom Casmurro, de Machado de Assis, que apresenta a trajetória de Bentinho, suas paixões, dilemas e a complexidade de suas relações.

A partir das características do Bildungsroman e do exemplo citado, qual aspecto a literatura brasileira aborda com recorrência nesse gênero?

1. a) A crítica aos valores aristocráticos e a exaltação da vida rural.
2. b) A formação da identidade nacional por meio de aventuras heróicas.
3. c) A análise da sociedade burguesa e os conflitos individuais de seus membros.
4. d) A busca por uma vida espiritual e o desapego dos bens materiais.
5. e) A idealização do amor e a fuga da realidade social.

Resposta: Alternativa c: O Bildungsroman brasileiro, especialmente em autores como Machado de Assis, frequentemente se entrelaça com a crítica social, explorando a formação do indivíduo dentro das estruturas e conflitos da sociedade burguesa.